Робота з педколективом

ТИМБИЛДИНГ. ТРЕНИНГ   КОМАНДООБРАЗОВАНИЯ: НАВЫКИ РАБОТЫ В КОМАНДЕ. Участники: сотрудники КУ "ЗСОШИ "Свитанок"ЗОС Организатор: практический психолог Гольцева Т.И. Узнаем друг друга лучше! Цели: продолжить знакомство участников друг с другом; помочь снять напряжение; наладить коммуникации и конструктивное общение; сплотить коллектив; поднять коллективный дух; развить у команды чувство уверенности в собственных силах; мотивировать участников к совместной работе. Инструментарий: листы бумаги; ручки или карандаши для участников. Проведение игры Тренер просит участников объединиться в пары и взять друг у друга интервью, задавая вопросы о том, что интервьюируемому особенно интересно, что нравится, может быть, о его самых больших достижениях, хобби и т.п.

Время на интервью — 7 минут (по 3,5 минут на каждого участника в паре).
После окончания интервью каждый человек из пары пред­ставляет своего партнера (рассказывает о нем) всей группе по следующей формуле:
«Все знают, что Андрей..., но никто не зна­ет, что он...» По 5 фактов.
Общее время: 20 минут.

Узнай рисунок (хорошо ли вы знаете друг друга?)

Цели:

• помочь участникам глубже узнать друг друга;
• создать мотивацию к совместной работе.

Инструментарий: флипчарт; малярный скотч; маркеры; листы бумаги;
Проведение игры
Тренер задает участникам вопрос: «Долго ли вы работаете вместе и хорошо ли знаете друг друга?»
После ответов участников дается следующая инструкция: «Нарисуйте, пожалуйста, за 5 (10) минут свой портрет в этой коман­де, как вы себя в ней видите, чтобы сказать: «Вот это я». Рисун­ки подписывать не надо».
После завершения работы тренер собирает рисунки в общую пачку. Затем он достает каждый рисунок из пачки, прикрепляет к доске или к флипчарту (можно перед этим пустить рисунок по кругу, чтобы все рассмотрели его поближе) и проводит его об­суждение с группой по следующим вопросам:

• Каков этот человек?
• Кто это может быть? 

Участники угадывают автора рисунка.
После того как группа узнала, кто был автором рисунка, тре­нер просит его рассказать о себе что-либо дополнительно (по желанию участника).
Таким образом, по очереди обсуждаются рисунки всех участ­ников группы.
Общее время: 45 минут.

Свежие новости

Игра, которая пригодится как на корпоративных мероприятиях для повышения навыков командной работы, так и на конференциях или тренингах для закрепления представленного ранее материала.

Участников разделяют на команды и дают два часа, чтобы создать собственный выпуск газеты. Новоиспеченные сотрудники «издания» должны придумать название и интересную статью для главной страницы, нарисовать красочные рекламные блоки, добавить интервью и фотографии и другие атрибуты стандартных газет (например, тематический кроссворд или бизнес-гороскоп).

Организатор может задать тему для игры в соответствии с целями мероприятия. Это может быть газета о каком-то событии в компании или репортаж с только что завершившейся конференции, в котором должны быть освещены её итоги. Игра не только улучшает навыки командной работы, но и помогает лучше запомнить важные события и какие-либо новые данные.

«Наш корпоратив»

«Мы на природе»

«Наш субботник»

«Наш педсовет»

«Задачи для пытливого ума» В начале конкурса каждому участнику выдайте по листу бумаги в клеточку и ручке. Далее раздаете каждому «контрольную работу в двух вариантах»: листы, на которых записаны три задачи. Одним участникам выдайте первый вариант, а другим – второй вариант. Все как в школе. За одну правильно решенную задачу участник получает тройку, за две – четверку, за все задачи – пятерку. Те, кто стал пятерочниками, становятся победителями конкурса. Вот примеры задачек: 1.) Торговцы и гончары. В одном городе все люди были торговцами или гончарами. Торговцы всегда говорили неправду, а гончары – правду. Когда все люди собрались на площади, каждый из собравшихся сказал остальным : «Вы все торговцы!» Сколько гончаров было в этом городе? Ответ: Гончар был один, т.к.: 1. Если бы гончаров не было, то торговцам пришлось бы сказать правду, что все остальные торговцы, а это противоречит условиям задачи. 2. Если бы гончаров было больше одного, то каждому гончару пришлось бы соврать, что остальные торговцы. 2.) Пять кусков цепи. Имеется пять кусков цепи по три кольца в каждом. Какое наименьшее число колец придется расковать и сковать, чтобы соединить эти куски в одну цепь? Ответ: Наименьшее количество – три. Нужно полностью расковать один кусок цепи и с помощью трех полученных колец соединить остальные четыре куска. 3.) Трудная головоломка.   Если головоломка, которую вы разгадали перед тем, как вы разгадали эту, была труднее, чем головоломка, которую вы разгадали после того, как вы разгадали головоломку, которую вы разгадали перед тем, как вы разгадали эту, то была ли головоломка, которую вы разгадали перед тем, как разгадали эту, труднее, чем эта? Ответ: Да, была. 1)  Логическая задача о животном. Эту белую лошадку ранее обычно изображали с передними ногами антилопы, козлиной бородкой и … . С чем же еще обычно изображают это фантастическое животное? Ответ : На данную логическую задачу, хорошенько подумав, должен ответить практически каждый, даже школьник. Одна только фраза «фантастическая лошадка» должна дать почти однозначную подсказку. Конечно же, здесь идет речь о единороге. А еще всегда его изображают с рогом. 2)  Попробуйте закончить одну симпатичную фразу: «Если обнаружение сокровищ поставлено в зависимость от беспорядочных поисков, то спрятанные сокровища может найти …»? Ответ   Каждый дурак.  3)  Стая голубей приземлилось на деревья по одному на каждое дерево, в результате не хватило одного дерева. Тогда голуби сели по два на одно дерево, в результате одно дерево оказалось лишним. Сколько было голубей и деревьев? Ответ  Решение: когда голуби сели по 2 на одно дерево, то это равносильно тому, что голубей стало в 2 раза меньше. При этом если раньше 1 голубь был лишним, то теперь недостает 1 голубя. Следовательно, уменьшение количества голубей в 2 раза ведет к количественному снижению на 2. В итоге, голубей изначально было 4, а деревьев, соответственно, 3. «Три обезьяны» Для проведения этого конкурса возьмите три карточки: на первой нарисуйте уши, на второй – глаза, а на – третьей рот. Далее на небольших бумажках укажите ситуации, действия в которых ваши ученики будут описывать. Далее каждый из учеников выбирает одну из трех карточек, после чего тянет бумажку с указанием ситуации. Тот, кому досталась карточка с ушами, должен будет своими действиями изобразить стандартное поведение в указанной ему ситуации; тот, кому досталась карточка с глазами, должен будет описать только словами, без единого движения, стандартные действия в выбранной ситуации; тот, кому досталась карточка с ртом, рисует все действия без звуков и движений. Например, ситуация: «Провал под лед». Если участник получает карточку, например с ушами, то он должен будет действиями показать, как следует поступать в случае провала под лед. Все остальные участники отгадывают. Побеждает тот участник, который быстрее остальных донесет до аудитории смысл того, что ему досталось в записке. «Как Малахов» Для проведения этого конкурса вам потребуются…скороговорки. Например: – Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа тупа. – От топота копыт пыль по полю летит, пыль по полю летит от топота копыт. – Даже шею, даже уши ты испачкал в черной туши. Становись скорей под душ. Смой с ушей под душем тушь. Смой и с шеи тушь под душем. После душа вытрись суше. Шею суше, суше уши, и не пачкай больше уши. – Идет козел с косой козой, идет козел с босой козой, идет козa с косым козлом, идет козa с босым козлом. – Краб крабу сделал грабли. Подал грабли крабу краб: сено, граблями краб грабь. Победителем считается тот участник, который быстрее и четче остальных выговорит скороговорки. Этот конкурс поможет выбрать среди гостей «настоящего»   Малахова. «Вовочка» Вот небольшая загадка для учителей, которая немного заставит поломать голову даже самых гениальных учителей. Представьте, что Вовочка-хорошист возвращается домой из школы. Мама спрашивает: - Тройки есть? - Нет. - Двойки есть? - Нет. - Замечания есть? - Нет. - Дай посмотреть дневник! После того, как Вовочка-хорошист дал маме дневник, она разозлилась и дала ему подзатыльник. Что привело маму в ярость, если причина этому была именно в дневнике, а на все вопросы Вовочка ответил истинными высказываниями? Ответ прост: в дневнике стоял кол. «Взгляд наставника» Для любой учительской вечеринки подойдет ток-шоу. Можно устроить его даже во время застолья. Пригласите к микрофону наиболее популярных в школе педагогов. Хорошо, если они будут из разных поколений. Предложите коллегам какую-нибудь животрепещущую школьную тему. Например, макияж старшеклассниц. Наверняка, молодые педагоги снисходительно отнесутся к этому явлению, а вот учителя старой закалки найдут для них контраргументы. В конце устройте голосование зрителей, пусть положат листы в коробки с надписью «За» и «Против». Проведение игры Игра проводится в несколько этапов. 1. Тренер просит участников объединиться в пары и встать в затылок друг другу. Затем дается следующее задание: «Участник, стоящий сзади, будет управлять движением переднего игрока (можно и словесно). Стоящий впереди закрывает глаза, пытаясь в соответствии с командами партнера ходить по комнате в течение 2-х минут. Темп движения (медленно, быстрее, еще быстрее) меняется по команде тренера. Задача заключается в том, чтобы не столкнуться с другими движущимися парами». Через 2 минуты участники в парах меняются ролями и еще 2 минуты продолжают движение в другом порядке. 2. Участники объединяются в тройки. Им дается то же самое задание, только теперь при движении глаза закрывают двое первых, так что остаются открытыми глаза лишь у третьего участника, который и управляет движением.

Время выполнения задания — 6 минут (по 2 минуты на то, чтобы каждый участник побывал в роли управляющего движением).
3. Группа выбирает трех лидеров для выполнения третьего этапа.
Вся группа выстраивается в колонну друг за другом. Только у первого участника глаза открыты, все остальные закрывают их. Задачей первого участника будет провести всю колонну на какое-то определенное расстояние или, как в первых двух этапах, водить колонну сначала медленно, а затем быстрее и еще быстрее.
После выполнения упражнения проводится групповое обсуждение с участниками. Время обсуждения — 10 минут.
Вопросы для обсуждения:

• Что при выполнении упражнения было легче всего?
• Что при выполнении упражнения было труднее всего?
• Как вы себя чувствовали в роли ведущего и в роли ведомого?
• Какая роль была труднее и почему?
• Что было самое легкое?
• Чувствовали ли вы доверие к другим членам команды, кода были в роли ведомого?

Итоговое время: 30 мину
                                                                                                             Приложение1

«Наш корпоратив»

«Мы на природе»

«Наш субботник»

«Наш педсовет»

 Приложение2

– Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа тупа.

– От топота копыт пыль по полю летит, пыль по полю летит от топота копыт.

– Даже шею, даже уши ты испачкал в черной туши. Становись скорей под душ. Смой с ушей под душем тушь. Смой и с шеи тушь под душем. После душа вытрись суше. Шею суше, суше уши, и не пачкай больше уши.

– Идет козел с косой козой, идет козел с босой козой, идет козa с косым козлом, идет козa с босым козлом.

– Краб крабу сделал грабли. Подал грабли крабу краб: сено, граблями краб грабь.

 Приложение3

1 вариант

1.) Торговцы и гончары.

В одном городе все люди были торговцами или гончарами. Торговцы всегда говорили неправду, а гончары – правду. Когда все люди собрались на площади, каждый из собравшихся сказал остальным : «Вы все торговцы!» Сколько гончаров было в этом городе?

2.) Пять кусков цепи.

Имеется пять кусков цепи по три кольца в каждом. Какое наименьшее число колец придется расковать и сковать, чтобы соединить эти куски в одну цепь?

3.) Трудная головоломка.

Если головоломка, которую вы разгадали перед тем, как вы разгадали эту, была труднее, чем головоломка, которую вы разгадали после того, как вы разгадали головоломку, которую вы разгадали перед тем, как вы разгадали эту, то была ли головоломка, которую вы разгадали перед тем, как разгадали эту, труднее, чем эта?

2 вариант

1)  Логическая задача о животном. Эту белую лошадку ранее обычно изображали с передними ногами антилопы, козлиной бородкой и … . С чем же еще обычно изображают это фантастическое животное?

2)  Попробуйте закончить одну симпатичную фразу: «Если обнаружение сокровищ поставлено в зависимость от беспорядочных поисков, то спрятанные сокровища может найти …»?

3)  Стая голубей приземлилось на деревья по одному на каждое дерево, в результате не хватило одного дерева. Тогда голуби сели по два на одно дерево, в результате одно дерево оказалось лишним. Сколько было голубей и деревьев?